Взаимосвязь между дружелюбностью студентов и их уровнем уверенности в себе

Дружелюбность – это устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими и эмоциональными, но не содержательными аспектами деятельности [1].
Основными компонентами темперамента как дружелюбность являются:
• общая психическая активность, которая характеризует степень энергичности, стремительности, или медлительности, инертности;
• моторика;
• эмоциональность (особенности протекания эмоций, чувств, настроений), их качество - знак (положительный, отрицательный);
• модальность (радость, страх, печаль, гнев).
Социальной ситуацией развития для студентов, согласно периодизации Д.Б. Эльконина [2], становится формирование сознательного отношения к себе как к члену общества. Ведущей деятельностью у студентов становится интимно-личностное общение со сверстниками. Это означает, что сфера общения с друзьями и одногруппниками становится в их возрасте наиболее значимой. Группа сверстников превращается в своеобразное пространство, где возникают основные психологические новообразования.
Учащиеся стремятся занять удовлетворяющее их положение в группе сверстников. У студентов появляется чувство взрослости, стремление к самоутверждению, начинает складываться «Я-концепция», развивается рефлексия, в результате чего постепенно «возникает интерес как к собственным чувствам, так и к переживаниям других людей» [3].
Возрастные особенности влияют на поведение студентов, оказывая влияние на проявление дружелюбности.
В большинстве случаев в каждом молодом человеке соединяются черты, присущие различным типам темперамента, поэтому дружелюбным может быть каждый, также, как и настроенный враждебно. В таком случае говорят о смешанном или амбивалентном типе. Например, дома в общении с родителями учащийся может проявлять себя пассивным и слабо эмоциональным, как флегматик, а в университете – энергичным и деятельным, как сангвиник.
Каждый тип темперамента имеет свои сильные и слабые стороны, поэтому для каждого возможно найти наилучшие пути использования своих сильных сторон и преодоления слабых.
Представители холерического темперамента должны использовать такие свои положительные черты, как страстность, активность, энтузиазм, энергичность, сдерживая свои отрицательные проявления такие, как вспыльчивость, аффективность, раздражительность. У студентов-холериков надо стараться вырабатывать умение тормозить нежелательные реакции. От этих учащихся надо «мягко, но настойчиво требовать спокойных, обдуманных ответов, систематически напоминать о сдержанности в поведении в отношениях с товарищами и взрослыми» [4]. Такие студенты наиболее расположены к дружбе.
В трудовой деятельности у холериков необходимо воспитывать последовательность, аккуратность, порядок, требовать качественного выполнения заданий, при этом помня, что холерики не любит монотонной и однообразной работы. Разумную инициативность холерика следует поощрять. Холерик нередко пребывает в аффективном состоянии, поэтому «говорить с ним резким тоном не рекомендуется, это только усилит его возбуждение» [4].
Меланхолик должен использовать такие положительные черты, как мягкость, отзывчивость, тактичность, преодолевать такие черты, как нетребовательность, внушаемость, нерешительность. На студентов-меланхоликов надо воздействовать мягкостью, тактичностью, чуткостью.
Чрезмерная строгость и резкое повышение требований затормаживают их и снижают работоспособность. Большую роль для студентов-меланхоликов играют похвала, одобрение, подбадривание [4].
Для развития положительного потенциала студентов-флегматиков необходимо как можно чаще вызывать у них эмоциональное отношение к их собственной деятельности, а также к деятельности окружающих людей. Такие студенты трудно идут на контакт. Они менее дружелюбны, нежели холерики.
У сангвиников следует воспитывать устойчивые интересы, серьезное отношение к делу. Такие студенты обычно преданы другим. Они всегда хорошие надежные друзья.
Большую роль в овладении своим темпераментом для молодых людей играет самовоспитание – сознательная установка на закрепление у себя положительных свойств темперамента и преодоление отрицательных. Современная жизнь требует от человека самостоятельности, инициативы, предприимчивости, уверенности в себе. Очень много телевизионных передач посвящено смене имиджа, выходу из кризисных ситуаций (развод, потеря близкого человека, одиночество и т. д.) - с людьми работают стилисты и психологии, что направлено на повышение чувства уверенности в себе. На долю человека, обладающего этим важным качеством, гораздо чаще выпадают жизненные успехи. Уверенность в себе приравнивается к успешности. Если попросить описать критерии уверенного в себе человека, многие назовут прежде всего внешние характеристики, такие как одежда, позы, речь, но, как известно, внешние проявления обусловлены внутренним состоянием человека. А внутреннее состояние, черты характера, модели поведения и многое другое формируются в процессе роста и созревания личности. Особенно ярко проблема уверенности встает в подростковом и студенческом возрасте.
В период студенчества происходит социализация человека, он активно ищет свое место в обществе, развиваются высшие психические функции, происходит становление личности. Взрослеющий человек познает на качественно новом уровне физический мир и совсем по-другому начинает выстраивать взаимоотношения с окружающими, пробуя себя в новых ролях [5].
Студенчество составляют молодые люди, основной вид деятельности которых – учеба в специализированном учреждении, направленная на овладение специальностью, имеющие единые цели и мотивы, в возрасте от 17 до 25 лет с единым образовательным уровнем в определенный период времени. К отличительным чертам студенчества относится характер труда, который заключается в приобретении новых умений, знаний и навыков. Студенчество является заключительном этапом формирования взрослого человека, именно поэтому так важно формирование в этом возрасте уверенности в себе [5].
У взрослого человека, не обладающего таким качеством, как уверенность в себе, впоследствии возникают проблемы как в личной, так и в профессиональной сфере. Сомнения в собственных силах заставляют предпринимать много неоправданных действий или медлить, испытывать значительное влияние на решения мнения окружающих.
«Уверенность в себе – свойство личности, ядром которого выступает позитивная оценка индивидом собственных навыков и способностей как достаточных для достижения значимых для него целей и удовлетворения его потребностей. Основой для формирования такого рода оценок служит достаточный поведенческий репертуар, позитивный опыт решения социальных задач и успешного достижения собственных целей (удовлетворения потребностей). Для формирования уверенности в себе важен не столько объективный жизненный успех, статус, деньги и т. д., сколько субъективная позитивная оценка результатов собственных действий и оценки, которые следуют со стороны значимых людей. В структуре уверенности в себе можно выделить три важнейших компонента:
• общую уверенность в себе,
• социальную смелость,
• инициативу в социальных контактах» [6].
Из определения видно, уверенность в себе - это сложное понятие, включающее в себя ряд других психологических понятий, таких как самооценка и жизнестойкость.
Явление жизнестойкости, которое описал Сальваторе Мадди, играет очень важную роль при формировании уверенности в себе. Жизнестойкие люди обладают тремя важными качествами. Они умеют принимать действительность такой, какова она есть; они глубоко убеждены, что наша жизнь имеет смысл (основу для этой убежденности часто дает приверженность тем или иным ценностям, например, духовные практики); они отличаются незаурядным умением импровизировать и находить выход из различных ситуаций [7].
При высоком уровне жизнестойкости человек эффективнее решает задачи, справляется со стрессовыми ситуациями, преодолевает свои страхи и, как результат, становится более уверенным в себе.
Джозеф Вольпе обнаружил, что существенную роль в возникновении неуверенности в себе играет социальный страх, испытываемый человеком в определенных ситуациях. Следовательно, при высоком уровне жизнестойкости человек способен справиться со своими страхами, на этом фоне повышается уверенность в себе. Из вышесказанного следует, что понятие жизнестойкости входит в понятие уверенности в себе [8].
Для студента уверенность в себе имеет большое значение, так как от данного свойства личности зависит формирование всех ее сторон и эмоциональной сферы человека, развитие способностей, обучаемости, готовности воспринимать и усваивать информацию.
В студенчестве человек продолжает совершенствовать значимые для себя качества, которые были заложены раньше. Происходит переосмысление внутреннего мира и самосознания, развиваются психические процессы и, как следствие, меняется эмоционально-волевой фон и свойства личности. Для одних – это духовный рост посредством стремления к духовному идеалу, для других, напротив, антисоциальный образ жизни и, как следствие, развитие девиантного поведения. Этим объясняется высокий интерес студентов к духовным практикам. В духовных практиках есть четкая структура стремление к идеалу, критерии идеала и порядок действий для его достижения, что и формирует впоследствии у студента уверенность в себе [9].